สารบัญ:
โดยโรสมารีเบงรุยซ์25 มกราคม 2561
ในบทความPsicologíaOnlineนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงประสบการณ์การรักษาที่พัฒนาขึ้นในระดับบุคคลและระดับกลุ่มที่มีการบำบัดด้วยโลจิสติกส์และศิลปะบำบัดเป็นกรอบทางทฤษฎีและระเบียบวิธีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเพิ่มพูนความรู้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับปัญหาที่มีอยู่ในวัยเด็กและความเป็นไปได้ เพื่อพัฒนาการเติบโตใหม่และค้นหาความหมาย กรณีนี้มาจากประสบการณ์ของฉันในฐานะนักจิตอายุรเวชในฮาวานาในการทำงานครั้งแรกกับเด็กและครอบครัวที่มีความเสี่ยงทางสังคม
คุณอาจสนใจ: พฤติกรรมก้าวร้าวในดัชนีวัยเด็ก- บทนำ
- กรณีก
- ระเบียบวิธี
- ผล
บทนำ
Logotherapy จิตบำบัดที่ส่งเสริมเจตจำนงสำหรับความหมายซึ่งเป็นแรงจูงใจพื้นฐานของสายพันธุ์ของเราและมรดกของจิตแพทย์และนักประสาทวิทยาของ Viktor Frankl ช่วยให้เราสามารถค้นหาความหมายในฐานะแกนของการรักษาในความสัมพันธ์ในการรักษา
บางทีในช่วงเวลาเหล่านี้สำหรับหลาย ๆ สิ่งที่มีอยู่การค้นหาความหมายถือเป็นความท้าทายที่บ่งบอกถึงขั้นตอนสำคัญความท้าทายที่สามารถดำรงอยู่เป็นประสบการณ์เพื่อการเติบโตหรือความยุ่งยากความสับสนและการสูญเสีย
ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดที่สายพันธุ์ของเราได้ผ่านไปนั้นถูกทำเครื่องหมายด้วยวิกฤตการณ์ทุกประเภท โดยไม่ต้องกังวลใจอีกต่อไปแฟรงเคิลได้ค้นพบวิธีการของเขาในค่ายกักกันปล้นสินค้าของเขาและหลังจากการตายของครอบครัวและคนที่เขารัก ในสนามเขาต้องเผชิญกับความยากลำบากความอัปยศอดสูและความเป็นส่วนตัวจากประสบการณ์สุดขั้วนี้ ในประจักษ์พยานของเขาในฐานะผู้รอดชีวิตเขาเผยให้เห็นว่าสิ่งเดียวที่ทำให้เขารอดชีวิตได้คือการตัดสินใจค้นหาโลโก้ (จากภาษากรีก: ความหมาย) และเขียนการมีอยู่ใหม่ตามความหมายความหมาย
มนุษย์แต่ละคนต่อสู้กับการต่อสู้ส่วนตัวในพื้นที่ต่างๆและในทุกช่วงชีวิตของเขาตั้งแต่แรกเกิดและก่อนหน้านั้นจนกระทั่งเสียชีวิต Logotherapy ช่วยให้เรามีความเป็นไปได้ในการบันทึกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้ที่มีอยู่จริงเหล่านี้โดยการฟังนักบำบัดเรียกคืนสคริปต์ที่สำคัญของผู้ป่วยและเสนอพื้นที่ในการรักษาบางครั้งก็เป็นทางจิตเวชร่วมกับกระบวนการค้นหาความหมายที่ผู้ป่วยจะต้องผ่าน.
ความตั้งใจที่ขัดแย้งกันการลดทอนการปรับเปลี่ยนทัศนคติและการสนทนาแบบโสคราตีคตลอดจนการแยกแยะตัวเองเป็นเทคนิคบางอย่างที่ใช้ในจิตบำบัดประเภทนี้และมุ่งเน้นไปที่การค้นหาการหายไปของอาการการวางแนวใหม่และความหมาย สำหรับชีวิตของผู้ป่วยการเดินทางซึ่งโดยวิธีการที่จะต้องแสดงในนั้นเพื่อประโยชน์ของความรู้ที่มากขึ้นเกี่ยวกับชีวิตภายในของเขาเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของเขาเอง
ต่อไปจะมีการอธิบายกรณีที่ทำงานในเวิร์กช็อปศิลปะบำบัดและในจิตบำบัดรายบุคคลด้วยเทคนิค Logotherapy: การปรับเปลี่ยนทัศนคติ กรอบแนวคิดจิตบำบัดอัตถิภาวนิยมที่จัดทำโดย Logotherapy ช่วยให้เราสามารถสร้างบรรยากาศในการทำงานและความสัมพันธ์ในการรักษาโดยอาศัยความเคารพต่อเสรีภาพในการรับรู้ของผู้ป่วยและการกระตุ้นอย่างถาวรต่อการพักผ่อนหย่อนใจของการดำรงอยู่เพื่อเข้าถึง "โลโก้" ใหม่ ความหมายใหม่ กรอบเดียวกันนี้ถูกใช้ในการสัมภาษณ์ครูและแม่ของเธอ
กรณีก
นี่คือเด็กชายอายุแปดขวบซึ่งได้รับการศึกษามีผลการเรียนไม่ดีและสภาพแวดล้อมทางสังคมและครอบครัวที่โดดเด่นด้วยการขาดตารางชีวิตสิ่งเร้าทางจิตใจวัฒนธรรมและอารมณ์ที่ไม่เหมาะสมและมีการพูดเกินจริงทางเพศ
ในห้องเรียนเขาเป็นสมาธิสั้นและครูของเขาเล่าถึงตอนที่เข้าไปในห้องน้ำของเด็กผู้หญิงเพื่อสอดแนมการถูส่วนทางเพศในชั้นเรียนและสัมผัสกับเพื่อนร่วมชั้นของเขา เขากระจัดกระจายและเข้าร่วมเพื่อดึงดูดความสนใจด้วยน้ำเสียงคว่ำบาตรและด้วยการแสดงออกที่หยาบคายและก้าวร้าวในบางครั้ง เขามักจะถูกเพื่อนร่วมชั้นปฏิเสธบ่อยครั้งเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาและบางครั้งเขาก็เข้าชั้นเรียนด้วยกลิ่นเหม็นและไม่เป็นระเบียบ
ระเบียบวิธี
เด็กได้รับการดูแลในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนในพื้นที่ศิลปะบำบัดเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มและในช่วงจิตอายุรเวช
เราทำงานในเวิร์กช็อปศิลปะบำบัดเป็นเวลา 4 เดือนลวดลายกราฟิกและประติมากรรมเปลี่ยนไปจากเดือนที่สองเราได้เห็นกันและกันในการบำบัดด้วยศิลปะแต่ละครั้งสัปดาห์ละสองครั้งและในช่วงเดียวกันนี้เราได้ทำ logotherapy
ในเวิร์กช็อปเราทำงานกับการอ่านงานศิลปะบางอย่างที่ยอดเยี่ยมหรือแนวผจญภัยซึ่งช่วยกระตุ้นให้เรามีเหตุผลใหม่ ๆ ในการแสดงออกและความหมาย เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะยอดนิยมในพื้นที่เป็นกลุ่มซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเวิร์กช็อปศิลปะบำบัดซึ่งช่วยกระตุ้นเราด้วย
เรามีการสัมภาษณ์ครู 3 ครั้งเพื่อชี้แนะเราเกี่ยวกับการจัดการทางจิตเวชที่เราคาดหวังในห้องเรียน พวกเขาคิดบวกและทำงานได้ดี เรากำลังมองหาบทบาทเชิงบวกที่ลดความสนใจลงในแง่มุมที่เสื่อมโทรมและให้ความสำคัญกับความเป็นไปได้ในการบรรลุผลสำเร็จ เราขอแนะนำงานและ / หรือกิจกรรมบางอย่างเพื่อให้คุณดำเนินการในบทบาทใหม่และได้รับการกระตุ้นในเชิงบวกจากความก้าวหน้า
เราจัดสัมภาษณ์ 4 ครั้งกับแม่ของเขาเพื่อให้คำแนะนำเกี่ยวกับตารางชีวิตและประเด็นทั่วไปของการใช้ชีวิตที่บ้านอย่างมีสุขภาพดีเพื่อพัฒนาการที่ดีที่สุดของเด็ก ปัญหาองค์กรบางอย่างที่บ้านค่อยๆเปลี่ยนไปและแม่ก็เข้าร่วมในช่วงสุดท้ายของศิลปะบำบัด ตัวเธอเองมารับการบำบัดและเรามีงานด้านโลจิสติกส์ 6 เดือนและเสริมจิตบำบัดด้วยธรรมชาติบำบัดและดอกไม้บาค ความก้าวหน้าของเขาเป็นกำลังใจ
ในการประชุมศิลปะบำบัดครั้งแรกที่เราเริ่มต้นด้วยความสามัคคีเพื่อสร้างบรรยากาศอารมณ์และการทำงานที่ดีที่เราได้ไปเที่ยวสถานที่ที่ได้รับการจัดให้อยู่ในทางที่กว้างขวางกับหลาย ๆ เกมและภาพวาดจากการประชุมเชิงปฏิบัติการของตัวเอง เราทำงานร่วมกับเทคนิคการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ด้วยสีน้ำมันดินสอสีและสีโป๊ว
คำแนะนำเปิดอยู่:วาดสิ่งที่คุณต้องการคุณสามารถสร้างแบบจำลองด้วยสีโป๊วสิ่งที่คุณต้องการ ในตอนแรกเขากระสับกระส่ายและเล่นเนื้อหาทั้งหมดโดยไม่เลือกอะไรเฉพาะที่จะทำ เขาทำงานกับน้ำมันเล่นสีมือและกระดาษแข็งสี โดยพื้นฐานแล้วการแสดงออกนั้นจะขยับเขยื้อนและสะท้อนให้เห็นถึงระดับการพัฒนากราฟิกที่ต่ำกว่าอายุของเขา เมื่อเขาทำงานเสร็จเราทำงานในการสนทนาเพื่อตั้งชื่อพวกเขาเราสอนให้เขาใส่ชื่อและนามสกุลของเขาเนื่องจากเขาเป็นผู้เขียน (เราต้องการทำงานเกี่ยวกับความนับถือตนเอง) และเราพยายามใส่คำแนวคิดในการสร้างสรรค์ของเขาเพื่อชี้นำเราในเนื้อหาอัตถิภาวนิยมที่พวกเขาเปิดเผย.
มีลึงค์หรือภาพที่พาดพิงถึงอวัยวะเพศชายจำนวนมากขนาดและสีที่แตกต่างกันในรูปชายพิการที่อวัยวะเพศมีขนาดใหญ่ปรากฏว่ามีเพศสัมพันธ์หรือแสดงท่าทางทางเพศในเชิงพรรณนาอย่างมากผลงานถูกละเลยมีสีเข้มและเข้มเหนือกว่า. เราได้สอบถามเกี่ยวกับสาเหตุเหล่านี้บ่อยครั้งผ่านทางคำและเขาบอกเราว่าเขาเห็นพ่อแม่มีเซ็กส์ตอนกลางคืนบนเตียงข้างๆเขาและเขาก็ดูหนังโทรทัศน์ตอนดึก
ผล
ในระดับของผู้ป่วยแต่ละคนมีแรงจูงใจและความรู้สึกที่หลากหลายมากขึ้นในการสร้างสรรค์ของพวกเขาสัตว์ปรากฏตัวผู้คนพูดคุยอาคารสัญญาณไฟจราจรเมฆดวงอาทิตย์ทะเลโรงเรียนและเพื่อนสนิทของพวกเขา ฯลฯ พฤติกรรมก็หายไป จากการซ่อนตัวในห้องน้ำของเด็กผู้หญิงและถูตัวในชั้นเรียนรูปร่างหน้าตาของเขาก็ดีขึ้นมากเช่นกันเขาเริ่มเข้าชั้นเรียนอย่างเรียบร้อยและเร็วและได้รับการแต่งตั้งให้ทำหน้าที่รับผิดชอบในห้องเรียนเช่นรับผิดชอบหนึ่งเดือน จากมุมของสัตว์ก่อนประวัติศาสตร์งานที่ฉันทำด้วยแรงจูงใจและความรับผิดชอบ
เขามีส่วนร่วมในชั้นเรียนและเวิร์กช็อปมากขึ้นมีส่วนร่วมในเชิงบวกมากขึ้นและไม่ถูกคว่ำบาตร เขาสร้างพลาสติกด้วยผงสำหรับอุดรูที่บริจาคให้กับพิพิธภัณฑ์ศิลปะยอดนิยมในพื้นที่และจัดแสดงในนิทรรศการของโรงเรียน เขาจบปีการศึกษาที่บูรณาการกับงานของโรงเรียนมากขึ้นและลงทะเบียนในเวิร์คช็อป Plastic Arts
ฉันต้องบอกว่าแรงจูงใจของผู้ป่วยมีความหลากหลายเราสังเกตเห็นจากผลงานพลาสติกของเขาและพฤติกรรมทั่วไปของเขาความสนใจใหม่ ๆทั้งในและนอกโรงเรียนเขารักเรามากขึ้นและกับเพื่อนร่วมชั้นที่แสดงความรักด้วยความเคารพความนับถือตนเองของเขาคือ เขาเลี้ยงดูและพฤติกรรมของเขาในชั้นเรียนก็เปลี่ยนเป็นพฤติกรรมที่มุ่งเน้นมากขึ้นในขณะที่ยังคงเหมือนเดิม
เรามาดูกันว่าความเป็นไปได้มีมากมายเพียงใดและเทคนิคการปรับเปลี่ยนทัศนคติของ logotherapyทำงานอย่างไรเพื่อพัฒนาเส้นทางใหม่และการค้นหาในกรณีของผู้ป่วยรายนี้ ฉันคิดว่ากรอบการทำงานที่นำเสนอโดย logotherapy เป็นจิตบำบัดทางคลินิกเพื่อจัดการกับโรคประสาทและทำงานกับอาการและความปรารถนาที่จะค้นหาความหมายนั้นมีประสิทธิภาพสำหรับการทำงานกับวัยเด็กในระดับบุคคลและในระดับกลุ่ม ในกรณีนี้เราทำ Logotherapy ในแต่ละครั้งและในเวิร์กช็อปศิลปะบำบัดซึ่งอย่างที่เราทราบกันดีว่าเป็นเครื่องมือทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่มีคุณค่าในการจัดการกับความขัดแย้งที่มีอยู่ผ่านงานศิลปะ กรอบแนวคิดและระเบียบวิธีนี้เป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการประเมินและติดตามผู้ป่วยของเราในการเดินทางครั้งใหม่และการค้นหาความหมาย
จากความสับสนวุ่นวายผ่านเส้นทางแห่งศิลปะและการบำบัดทางจิตที่มีต่อสุขภาพจิตนี่คือสิ่งที่เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือของจิตบำบัดเพื่อทำให้ความมืดลึกยิ่งขึ้นทำความเข้าใจกับพวกเขาและใส่แสงโลโก้และสัญญาณใหม่ที่สร้างแรงบันดาลใจบนเส้นทางที่มีอยู่จริงของผู้เดินเหล่านี้ ว่าเราทุกคน
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลใน Psychology-Online เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปพบนักจิตวิทยาเพื่อรักษากรณีเฉพาะของคุณ
หากคุณต้องการอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกับClinical case of Logotherapy และ Art Therapy ที่เป็นประโยชน์ต่อเด็กเราขอแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมของเรา